教师姓名：孙芹

课程名称：液压传动

上课班级：机械贯191

引言

根据学校“停课不停教，停课不停学”的要求，本学期《液压传动》课程采用直播授课方式。一方面认真分析线上和线下授课方式的不同，不断完善自己的讲课资源，尽可能确保线上的每一节课与线下教学的“实质等效”，另一方面在授课过程中和同学们“斗智斗勇”，经过7个周的教学实践，对线上授课有了一定的认识和思考。

1、多平台联动的教学模式

经上课前认真分析准备，取长补短，兼顾功能完备和最小化学生负担，采用腾讯课堂直播授课方式，并辅助其它教学平台，配合完成课前预习、课后复习及作业完成等工作。具体如下：

（1）以“腾讯课堂”在线直播讲解为主，通过分享屏幕的方式实时呈现PPT内容，并辅以随堂签到、学生上台语音讨论、讨论区交互及随堂答题等环节。

（2）以“雨课堂”作为直播辅助平台，进行PPT及作业发布，及时掌握学生的学习效果；

（3）充分利用“中国大学MOOC”免费资源，既可以作为课前预习、课后复习的有效补充，又可以拓宽学生的学习思路。

（4）建立微信交流群，及时反馈预习、上课及作业等的学习情况。

虽然第一节课就告知同学们本学期线上上课的使用平台，但是部分学生仍然“不予理睬”，每次微信群问及学生，学生的一句“老师，对不起”，让我束手无策，因此，图1是在上课经常会被播放的课件。

图1 直播教学基本要求

2、授课环节的精心设计

为使学生能够开展积极主动的学习、有思维的学习，因此必须对授课环节进行精心设计，授课环节主要包括课前预习、课中和课后的作业任务。环环相扣，尽最大可能不浪费学生线上线下的每一分钟。

课前预习主要选择中国大学MOOC资源的相关专题，专题视频一般少于10分钟，便于学生预习。

课后的作业任务需要难度适中，能触发学生的学习思考，让学生感到自己是活动的主体，且能独立完成作业。作业推送选择雨课堂的主要原因：一是实时掌握学生作业完成情况；二是计算和画图等主观题批改方便。

线上直播教学要特别关注学生学习的过程，《液压传动》课程主要通过在线提问、随堂测验、讨论区研讨等形式，促进老师和学生间的交流互动。

部分授课环节展示，如图2所示。

图2 部分授课环节展示

3、线上教学信息有效反馈传递

线上上课，因为老师和学生没法面对面沟通，不知道学生的学习状态，不方便掌握学生的学习情况。因此，重点从上课到课率、上课实时答题情况及课后作业情况三个方面，保证线上教学信息的有效传递，如图3所示。对于上课迟到的学生，必须问清楚迟到原因，并要求学生通过看视频回放，完成错过的上课内容。

为保证学生的听课注意力，并及时了解学生对知识的掌握情况，除了腾讯课堂的答题，还会推送雨课堂随堂测试题。关注分数较低的同学，如果是共性问题，会再讲解一遍，通过讨论区和学生互动。

课后作业，必须按时提交，并时常微信群提醒。对于未交作业，又错过时间截点，系统无法提交的同学，通过微信单独通知，并将作业提交至微信群。

图3 互动反馈情况

4、教学效果评价

为保证线上教学效果，对每一次课后作业认真批改，根据学生作业完成情况，分析教学目标达成情况。充分利用教学平台数据分析与利用，针对得分率低的题目所对应的知识点安排强化练习；针对主观题答题情况，进行及时讲评和练习；及时表扬课堂表现优秀的学生，并对其作业进行展示；针对成绩不理想学生，单独交流和沟通，确保每位同学都能提交作业。部分作业情况如图4所示。

图4 部分作业情况

5、结语

基于线上授课的特点，通过精心设计每一堂课的教学内容，充分挖掘教学资源，通过课前预习、直播上课、课后复习及微信群反馈互动等方式，尽最大可能地将线上教学信息有效地反馈传递；充分利用教学平台数据分析功能，表扬作业规范及成绩优异的学生，同时对“预警”学生进行及时沟通交流，学生各个环节的表现越来越好。

教学研究永无止境，今后将不断进行教学探索，成就《液压传动》精彩课堂，有效提高教学效果，激发学生自主学习的兴趣。